O presente estudo, parte de uma pesquisa de mestrado profissional em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), contextualiza a necessidade de ampliar os estudos sobre Letramento Informacional (LI) no Ensino Médio Integrado (EMI), visando à formação integral dos estudantes. O objetivo central foi mapear e analisar pesquisas sobre LI no EMI, identificando suas tendências, lacunas e contribuições. A metodologia empregada foi de cunho bibliográfico, com um levantamento realizado em julho de 2025 no Portal de Periódicos da CAPES e no Observatório ProfEPT. Foram utilizados descritores como "letramento informacional" e "information literacy", com um recorte temporal de 2008 a 2024. Os estudos selecionados foram categorizados e interpretados à luz de eixos temáticos, privilegiando suas contribuições para o fortalecimento do EMI. Os principais resultados evidenciaram a centralidade do LI e do papel pedagógico das bibliotecas na EPT, com investigações apontando para um paradigma de LI curricular e colaborativo. Experiências como oficinas, cadernos digitais e cursos mostraram-se eficazes quando ancoradas em diagnóstico e integração curricular, com o bibliotecário emergindo como mediador pedagógico. Concluiu-se que o LI é um componente essencial para a pesquisa como princípio pedagógico e para a formação integral no EMI, exigindo clareza conceitual, políticas institucionais robustas, integração curricular transversal e valorização da biblioteca como espaço pedagógico.